中小学“环保作业”不能搞成“造假作业”

据媒体报道，为了完成老师布置的“环保作业”，一些家长不得不在网上购买空牛奶盒，有些家长委员会为此一次团购上万个；为了响应所谓的“笔芯行动”，用空笔芯证明学习刻苦，一些学生被迫把新笔芯里的油墨吹掉，甚至直接从网上购买空笔芯……

从舆论反应来看，所谓的“环保作业”或“笔芯行动”，并非个例。名义上“自愿参与”，实质上却与评优等挂钩，迫使家长和学生配合作假。这种发生在中小学校园的形式主义，耗费了家长和学生的心力，对孩子们成长的帮助却几乎为零。网友反感这类现象，既因为它所导致的荒唐后果与活动初衷南辕北辙，还因为它给孩子们传递了“为达目的可以投机取巧”的错误价值观。

这些现象为何会产生，并存在至今？一方面，这与一些学校的教学管理能力不足以及学生评价方式单一有关。比如，以上交空笔芯的数量作为衡量学生努力程度的尺子，并定下“成绩好的学生一天一支，成绩一般的学生三天一支”的标准，何其荒谬！学生与学生各不相同，学校不能“一把尺子量天下”。从实际情况来看，相关措施在提高学生自觉性、积极性方面的作用非常有限。

另一方面，一些政策在执行中走样、跑偏，也为这些现象的长期存在创造了条件。一些学校最初提出让学生上交空牛奶盒，是为了让环保教育有抓手、接地气，增强孩子们的环保意识，但当上交牛奶盒的数量与评先进、评“三好学生”等挂钩，反而“逼得”家长弄虚作假。“以空对空”的政策本身就是滋生形式主义的温床。

“上交空笔芯”“上交空牛奶盒”等本末倒置的现象，必须及时纠偏。学校首先要提升教学管理能力，创新学生评价模式，做到因材施教，真正提升学生的学习主动性和积极性。在政策的执行中，学校也要秉承制定政策的初衷，发现走样、跑偏要及时纠正，不能放任不管。此外，教育主管部门也要畅通举报渠道，加强监管，铲除产生这类现象的土壤。（本报评论员郑明鸿）